maxine9958的部落格

由於星期五就必須把班上需要進一步做學障鑑定的學生資料送出，阿慧開始備整資料，還順口問了我：『XXX在口語表達方面沒有問題吧？』

我：『有啊！』
阿慧：『什麼問題？』
我：『臭奶呆啊！』(比如「蛋塔」說成「幹卡」，「枇杷」變「鼻拔」)
阿慧：『臭奶呆國語要怎麼說？』(因為「口語表達」那欄有很多細項可供勾選)
我：『不知道耶……』(想很久)
最後決定問阿姑，因為阿卿(閩南人)就算不知道也會亂掰出一堆有的沒的來表示她頗有見地。

阿姑聽到「臭奶呆」也楞住了，加上我又告訴他某班某生一連串荒唐的故事，她就只顧著一直大笑。

我後來查到，「臭奶呆」在臨床上稱為「機能性構音異常」。只不過，基於對「阿卿會掰出什麼來唬哢我」的好奇，我還是問了阿卿什麼是「臭奶呆」。

卿：『「臭奶呆」喔……就是耳朵重啦！』
我：『那是臭耳人啦！』
卿：『「臭奶呆」喔……是形容笨笨呆呆的，向XXX那種啦！』
我：『不是那種啦！』
卿：『「臭奶呆」應該是口吃吧？』
我：『那是結結巴巴耶！』
卿：『唉唷你去問二阿姨啦！』(每次我質疑阿卿對閩南語的理解程度，她都會叫我去問二阿姨)

話說那個鑑定的表格有部份是家長必須勾選的，比如小孩子是自然產或剖腹產及有沒有難產之類的。只不過，阿姑(輔導組長)在家長須填的幾張表格裡有特別在家長簽名處用鉛筆圈起來，而家長最後竟然只簽了幾個名就繳回來，完全不理會表格裡到底在問些什麼……所以我強烈懷疑，這些學生的家長，其實也十分需要鑑定！

只是，對於學障的學生，學校會想辦法提供幫助或尋求支援，讓他們的進步空間不因為須顧及其他程度相對較佳的學生而遭到壓縮。那麼，對於不負責任、不分是非或行為失檢的家長，我們又能做些什麼呢？